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提升少儿舞蹈教学质量：强化示范与适应儿童特性的教学策略

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舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此，舞蹈教师在教学中需要用生动的形象去指导和启发学生，反复示范动作。示范要有充沛的感情与热情，力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也可以由教师带领学生一起做或者选一些学习优秀的学生示范。

体能是舞者机体的运动能力，是舞者掌握各类舞蹈技巧的基础。它包括身体形态、身体机能、运动素质等内容。其中，运动素质（诸如：力度、软开度、灵敏度、耐力等）是构成体能各要素中最重要的决定因素。在了解儿童的基础上，我们需要考虑到他们的生理、心理特点，以及骨骼、肌肉的发育状况，合理安排教学内容，确保动作舒展、短促有力，节奏欢快，从而表现出他们活泼可爱的性格。

在音乐的选择上，儿童舞蹈教学要抓住儿童特点，选择节奏鲜明、动感很强且歌词易记的音乐。当孩子们听到音乐时，我们可以先不刻意强调规范动作，而是先交流，询问孩子们对音乐的感受。这样，孩子们可以根据音乐的节奏和感觉自由发挥，教师从中发现问题、指出问题、改正问题。

儿童好奇、好动、好模仿、易幻想，内心感情易外露，注意力不易集中。因此，我们需要通过教学的舞蹈内容解决这一问题。我们可以采用拟人化的动物动作，具有童话或科学幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。

儿童舞蹈的内容应该反映儿童的生活和他们的情趣，不能是成人舞蹈的翻版。因此，在教学内容的选择上，我们必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼，成为反映儿童生活的舞蹈。教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的，因此，教学必然随着实践的不断深入和认识的不断提高而日趋完善。

总之，提升少儿舞蹈教学质量需要我们在示范、音乐选择、教学内容和教学方法上不断创新和适应儿童特性，为孩子们创造一个既有趣又有效的学习环境。